W PONIEDZIAŁEK 18 LISTOPADA ROZPOCZYNAJĄ SIĘ

ZAJĘCIA  Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.

9.15 – 9.30 GRUPA MISIE

9.30 – 10.00 GRUPA ŻABKI

10.00 – 10.30 GRUPA KOTKI

dyr. M. Kraj

                                                                                     UWAGA RODZICE

16 września (poniedziałek)

ok. godziny 10.40 odbędzie się  

sesja zdjęciowa dla dzieci.

Zdjęcie o numerze 65 można zobaczyć w katalogu firmy PROART na stronie internetowej:

 www.pro-art.net.pl

Moduł GRUPA KOTKI został zmodyfikowany

Harmonogram wycieczki do Parku Dinozaurów w Ochabach

 w dniu 03.06.2013.

Godzina 7.15-7.30 – Czynności higieniczno-porządkowe, zapoznanie z zasadami bezpiecznego podróżowania, ogłoszenie planu wycieczki,

Godzina 7.30 – 7.45 -  Spotkanie przed budynkiem przedszkola,

Godzina 7.45 – 8.00 – Organizacja transportu, podział wg listy dzieci do autokaru i minibusa, przydział opiekunów,

Godzina 8.00 – Wyjazd w kierunku Ochab

Godzina 9.30- Przyjazd do parku i śniadanie na „trawie”

Plan dnia wg oferty Pakiet “Moje Odkrycia”   w cenie 29.90 zł

-zwiedzanie parku miniatur

-zwiedzanie parku dinozaurów

-kino (wyłącznie polskie bajki)

-Wyspa Przygód (dmuchany zamek)

-mały park linowy

-trampolina

-plac zabaw (karuzele, zjeżdżalnie, huśtawki)

-przewodnik dla grupy

-animacje dla dzieci

Na miejscu częstujemy śniadaniem, obiadem i podwieczorkiem zabranym z przedszkola.

Godzina 16.00 – Wyjazd w kierunku Katowic

Godzina 17.00 – Planowany powrót do przedszkola. Wejście na podwórko przedszkolne,

Godzina 17.10 – Zakończenie wycieczki, rozdanie pamiątkowych upominków, przekazanie dzieci rodzicom lub upoważnionym osobom.

Wyposażenie dzieci:

- prosimy o podanie dzieciom rano w domu lekkiego śniadania, w przedszkolu nie będzie na to czasu

- ze względu na rozrywkową realizację projektu radzimy ubrać luźny strój. Uczestnictwo w wielu zabawach może powodować ‑wywrotki i pobrudzenie okryć wierzchnich.

-dzieci należy ubrać w wygodne buty (najlepiej sportowe),

-pod ciepłe ubranie nałożyć koszulki z krótkimi rękawami, aby w razie pogody można dzieci rozebrać,

-dzieci mogą zabrać plecaki i swój prowiant – napoje muszą być w plastykowych zakręcanych butelkach,

-nie można dać dzieciom nic czekoladowego, landrynek oraz chipsów.

Dzieciom, które cierpią na chorobę lokomocyjną należy podać w domu tabletkę lub poprosić o to wychowawcę grupy.

W tym dniu wszystkim dzieciom liczona jest stawka za trzy posiłki oraz godziny od 8.00 do 17.00.

Dyr. M.Kraj

Serdecznie dziękujemy wszystkim rodzicom za udział w aukcj obrazów. Zebraliśmy łącznie 1042,00 zł. Dodając do tego rozliczenie z wycieczki razem mamy 1 293,94 zł. Cała kwota zostanie przelana na konto rodziców.

Po wakacjach dzieci wrócą i będą miały niespodziankę - TRAMOLINĘ w ogrodzie przedszkolnym.

Dzięki Wam drodzy Rodzice, nasze dzieci będą wesoło i radośnie spędzać czas w ogrodzie przedszkolnym

Dyr. M. Kraj

Zestaw  programów obowiązujących w roku szkolnym 2013/2014

w  Miejskim Przedszkolu   Nr 46 w Katowicach

Zgodnie z ustawą z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz.U. Nr 56,poz 458) dyrektor po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej z dnia 01.07.2013 r. - dopuścił do realizacji programy nauczania:

Programy realizowane w ramach realizacji podstawy programowej w grupie najmłodszej:

 Entliczek pentliczek. Ku dziecku. Program wychowania przedszkolnego. B. Bilewicz – Kuźnia, T. Parczewska,

               wyd. Nowa Era, Warszawa 2010r.;

 Dziecięca matematyka. Program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych. E. Gruszczyk-Kolczyńska,

               E. Zielińska, wyd. WSiP Warszawa 2007r;

Programy realizowane w ramach realizacji podstawy programowej w grupie średniej:

Entliczek pentliczek.  Program wspomagania rozwoju, wychowania i edukacji starszych przedszkolaków. E. Gruszczyk-Kolczyńska,

               E. Zielińska, wyd. Nowa Era, Warszawa 2010r.;

 Dziecięca matematyka. Program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych. E. Gruszczyk-Kolczyńska,

               E. Zielińska, wyd. WSiP Warszawa 2007r;

Programy realizowane w ramach realizacji podstawy programowej w grupie starszej:

Wesołe przedszkole – program wychowania i edukacji przedszkolnej. M. Walczak-Sarao, D. Kręcisz, wyd. WSiP 

               Warszawa 2009r.

Dziecięca matematyka. Program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych. E. Gruszczyk-Kolczyńska,

               E. Zielińska, wyd. WSiP 2007r;

Uwaga Rodzice!

8 maja 2013 godz 9:00 ogłoszenie wyników naboru - publikacja list dzieci zakwalifikowanych do  przedszkola.

Od 9 maja do 16 maja  zapraszamy do przedszkola w celu potwierdzenia woli przyjęcia dziecka do przedszkola oraz podpisanie umowy na rok szkolny 2013-2014.

20 maja 2013 ogłoszona zostanie lista dzieci przyjętych do przedszkola na rok szkolny 2013-2014

HARMONOGRAM NABORU DO PRZEDSZKOLI W KATOWICACH

System NABO za pośrednictwem strony internetowej pod adresem https://katowice.nabory.pl

Informacja dla Rodziców

W dniu 09 kwietnia ( wtorek) przeprowadzone będzie w przedszkolu przesiewowe komputerowe badanie wzroku wśród dzieci.

Koszt badania 12 zł

Zainteresowanych rodziców prosimy o wypisanie deklaracji u nauczycielek grup do poniedziałku 25 marca

Czy już gotowe do szkoły?

Co warto wiedzieć o społecznej i intelektualnej gotowości do szkoły? Jak pomóc swojemu dziecku?

Dziecko potrafi samodzielnie rozwijać swoje myślenie, zbierając doświadczenia w domu, przedszkolu. Jednak to nie wystarcza. Potrzebna jest pomoc dorosłego, który zwróci uwagę na to, co ważne, pomoże wyciągnąć wnioski, zgromadzić wartościowe doświadczenia. W domu taką rolę pełnią najczęściej rodzice, w przedszkolu i szkole nauczyciele i wychowawcy.

Ich rolą jest między innymi pomóc dziecku w zdobyciu bardzo istotnej umiejętności umysłowej, czyli kwalifikacji. Dzięki niej dziecko łatwiej rozumie rzeczywistość, porządkuje ją i nazywa. Trzylatki np. wskazując na psa powiedzą np., że gryzie. Pięciolatki i sześciolatki potrafią już łączyć i wyznaczać grupy przedmiotów. Trzeba pamiętać, że dzieci mają własne klasyfikacje, np. w układaniu klocków, robią to po swojemu, nie można im narzucać własnej, według kształtów albo kolorów.

Jeśli rozmontuję zabawkę, to nie będzie się nadawała do użytku, gdy rzucę piłką w okno, mogę wybić szybę. Dziecko powinno również umieć powiązać przyczynę ze skutkiem. Trzeba pamiętać, że dzieci poznają przedmioty jednocześnie ze sposobem ich użytkowania. Muszą więc dotykać, składać, rozkładać, przesuwać te przedmioty. Ważną rolę odgrywają tu pytania do opiekunów zaczynające się od: "dlaczego?".
Niełatwym zadaniem jest umiejętne odpowiadanie na te pytania. Dzieci nie stawiają złych pytań, tylko dorośli nie zawsze potrafią właściwie na nie odpowiedzieć. Dziecko uczy się poznawać i rozróżniać zmiany trwałe (po osłodzeniu herbaty pozostanie ona słodka), częściowo odwracalne (gdy zrobi dziurę w spodniach, można ją zaszyć, ale nie będą już jak nowe), odwracalne (po wyjęciu zabawki z pudełka, można ją włożyć z powrotem).

Starsze przedszkolaki chociaż wiedzą, że czegoś nie wolno robić, to jednak robią, a następnie  pilnie obserwują, jak zachowa się dorosły. W ten sposób testują dorosłego i sprawdzają, na co mogą sobie pozwolić. Kłopot w tym, że dorośli nie zachowują się tak stabilnie jak przedmioty. Jedni pozwalają -  inni za to samo karcą. Jedni zachęcają - inni tego samego zakazują. W trakcie takiego testowania rodzą się konflikty: dziecko chce poznać swoją siłę, a dorośli myślą, że ono robi im na złość. Nie rozumieją, że dziecko tylko w ten sposób buduje swe relacje z najbliższymi, sprawdza, co wolno, a czego nie wolno.

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające  naukę w szkole  powinno umieć :

- przewidywać na miarę swoich możliwości, jakie będą skutki rozmaitych czynności, co się stanie, gdy rozmontuje zabawkę, złoży klocki itp.
- grupować obiekty w sensowny sposób (klasyfikacja) i formułować uogólnienia typu: to do tego pasuje, te przedmioty są podobne, a te są inne itp.;
- łączyć przyczynę ze skutkiem i próbować przewidywać, co się może zdarzyć.
Opanowanie tych wiadomości i umiejętności ułatwi edukację, pozwoli  lepiej poznać i zrozumieć siebie, swoje otoczenie a także rozeznać się w tym, co dobre a co złe.

Co możemy zrobić jako rodzice - wskazówki i porady

Organizujmy poznanie świata
Starsze przedszkolaki uczymy m.in. dzięki umiejętnie zorganizowanej zabawie. Warto więc zachęcać dzieci do:
- oglądania  i porównywania różnych obiektów na obrazkach, powinny dostrzegać różnice i podobieństwa;
- grupowania obiektów ze względu na przynależność (do kogo należą), gdzie się znajdują (w sklepie, w domu), do czego służą (do jedzenia, do ubierania się);
- wypowiadania się i uzasadniania, dlaczego te przedmioty  pasują do siebie;
- zrozumienia, dlaczego np. podczas sprzątania porządkuje się rzeczy, po co zabawki powinny stać na swoim miejscu - np. wygodniej będzie potem je znaleźć.

Gdy dziecko pyta
Jako rodzice i opiekunowie musimy zdawać sobie sprawę, jak duże znaczenie mają pytania dzieci i jak bardzo istotne są mądre odpowiedzi dorosłych. Dlatego należy:
- poważnie traktować dziecięce pytania: akceptować  je, udzielać takich odpowiedzi, które zaspokoją ciekawość dziecka i skłonią do stawiania następnych dociekliwych pytań;
- słuchać w skupieniu pytań i udzielać odpowiedzi krótkich, gdyż zbyt długie odpowiedzi nużą dziecko;
- udzielać  zgodnych z prawdą  odpowiedzi: chętnie,  swobodnie odpowiadać  i nie pouczać oraz  nie przemawiać tonem zniecierpliwionym.
Nie wolno dziecka okłamywać i podawać informacji błędnych. W przypadku, gdy dorosły nie potrafi natychmiast udzielić odpowiedzi powiedzieć: Nie wiem, ale jak się dowiem, to ci powiem. Oczywiście,  potem obietnicę spełnić.

Gry planszowe przeżywają prawdziwy renesans. Znakomicie wspierają proces edukacyjny, nie tylko rozwijają dziecko intelektualnie, ale też uczą umiejętności społecznych. Czytaj więcej o grach, dowiedz się jakie wybrać.
http://www.natemat.com.pl/dzieci-w-szkole/gry-planszowe.html

Test Gotowości Szkolnej dostarcza informacji przede wszystkim o gotowości intelektualnej dziecka. Pomaga sprawdzić, czy dziecko osiągnęło taki poziom rozwoju percepcji wzrokowej i myślenia, który pozwoli mu poradzić sobie z zadaniami stawianymi przez szkołę. Pomaga również w odkryciu „słabszych” sfer, a w podsumowaniu daje wskazówki do pracy nad ich rozwojem.

 PORÓWNYWANIE PRZEDMIOTÓW

Zadania w tej sekcji polegają na znalezieniu szczegółów różniących rysunki, dzięki czemu dowiadujemy się czy dziecko potrafi uważnie patrzeć. Ćwiczenia z tego zakresu kształtują gotowość dziecka do nauki czytania i pisania.

 ANALIZA I SYNTEZA WZROKOWA

Zadania z tego obszaru polegają na zaznaczeniu figur potrzebnych do wykonania rysunku. Dzięki temu dowiadujemy się czy dziecko potrafi uważnie patrzeć, aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach. Ćwiczenia z tego zakresu kształtują gotowość dziecka do nauki czytania i pisania.

 DOSTRZEGANIE ZWIĄZKÓW I PRAWIDŁOWOŚCI

Ten typ zadań sprawdza, czy dziecko grupuje obiekty w sensowny sposób i potrafi sformułować uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne. Możemy to sprawdzić oceniając czy dziecko sprawnie dokłada pasujący element obrazka. Rozwijanie tej umiejętności u dzieci jest kluczowe dla poznania i rozumienia siebie i swojego otoczenia.

 MATEMATYZOWANIE

Tutaj dziecko liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego, porównuje liczebność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi. Wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych. Zadania tego typu wspomagają rozwój intelektualny dzieci i są wstępem do edukacji matematycznej.

 ROZUMOWANIE Z UWZGLĘDNIENIEM NASTĘPSTWA ZDARZEŃ

W tych zadaniach dziecko stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć. Ustala kolejność obrazków w historyjce obrazkowej. Zadania w tej sekcji wspierają dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

 ORIENTACJA W PRZESTRZENI

Zadania te sprawdzają, czy dziecko rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów. W zadaniach dziecko uzupełnia rysunek umieszczając elementy nad, pod, z lewej i z prawej strony. Orientacja w przestrzeni jest ważna dla ogólnego rozwoju intelektualnego dzieci, a szczególnie dla nauki matematyki.

 GRAFOMOTORYKA

Zadania grafomotoryczne sprawdzają w jakim stopniu dziecko dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania. W zadaniach dziecko rysuje po śladzie, kontynuuje szlaczki, odwzorowuje proste rysunki. Ćwiczenia z tego zakresu kształtują gotowość dziecka do nauki czytania i pisania.

• zobaczysz jak wyglądają zadania testowe;
• otrzymasz ewaluację jednej testowej kompetencji;
• będziesz mieć dostęp do gier i ćwiczeń z tej kompetencji.

e-mail: kontakt@bazgroszyt.pl

Podmiot odpowiedzialny:
Bazgroszyt.pl Gotowi do szkoły
Animagic Sp. z o.o. w organizacji 
ul. Lubeckiego 2
60-348 Poznań

REGON: 302304953
NIP: 779 241 05 32

Bank Zachodni WBK

Numer konta: 69 1090 1346 0000 0001 2034 4825